Професионална филозофија
„Оно што чујем заборавим
Оно што видим запамтим
Оно што урадим разумем”
(Конфучије V век п.н.е)
Оно што видим запамтим
Оно што урадим разумем”
(Конфучије V век п.н.е)
_____________________________________________________________________________
Биолошко образовање потребно је сваком човеку како би могао разумети животне процесе и појаве које га окружују. Из тог разлога циљ који себи постављам је да код ученика развијем основну биолошку и научну писменост, свест о властитом положају у природи изучавањем основних појмова о живом свету, његовом развоју, природним појавама и законитостима које у њему владају у складу са развојним потребама, могућностима и интересовањима ученика.
Трудим се да код ученика развијам способности, вештине и ставове неопходне у свакодневном животу, логичко расуђивање, способност критичког мишљења и објективност. Помажем им да изразе и образложе своје мишљење, нарочито да изграде позитивне ставове, да развију знања и умења из области екологије и заштите животне средине и да схвате значај биологије као науке за напредак човечанства уз примену концепта одрживог развоја. Сматрам да је улога наставника биологије да код ученика перманентно развија љубав и одговоран однос према природи, да утиче на развој хигијенских навика и здравствене културе.
Велику пажњу у свом раду посвећујем благовременом и свеобухватном планирању наставе, које је базирано на прописаном наставном плану и програму, усмерено ка достизању одговарајућих стандарда постигнућа и напредовања ученика.
Концепција програма пружа широке могућности за примену наставних метода, облика рада и информациних технологија, те наставни садржај реализујем различитим облицима и методама рада. Све чешће, предност дајем групном раду како бих подстакла самосталност и веће ангажовање ученика. Овакав облик рада посебно доприноси развоју такмичарског духа код ученика.
Свој рад заснивам на различитим методама усвајања знања. Ученицима указујем на значај појединих метода које се примењују нарочито у природним наукама, а то су методе посматрања, мерења и експеримената, што доприноси развоју њихове самосталности, логичком размишљању и извођењу закључака. Често инсистирам на самосталној интерпретацији наученог и примени стеченог знања у складу са принципима активног учења. Желим да моји ученици науче да уче, да разумеју оно што читају/чују и да умеју да искажу свој став о томе што су прочитали/чули.
У раду најчешће користим очигледна наставна средства - природни ботанички и зоолошки материјал, збирке, наставне слике, анатомске карте и моделе, препарате. У складу са развојем информационих технологија веома често користим презентације, видео материјал, као и презентације ученика који показују нарочито интересовање за поједине области. Ученицима су посебно интересентни квизови и асоцијације, чија ми израда представља посебно задовољство, а често их и ученици самостално израђују.
На часовима јасно истичем и указујем на корелацију садржаја биологије са осталим предметима.
У току реализације програма, водим рачуна о узрасту ученика, њиховим могућностима и о њиховом претходно стеченом знању. Покушавам да максимално искористим стечена знања ученика у реализацији нових садржаја.
На часу негујем атмосферу међусобног уважавања. Децу усмеравам да негују толеранцију и различитост. Учим их поштовању како према вршњацима тако и према одраслима и усмеравам да постану добри људи.
Трудим се да код ученика развијам креативност како на часовима редовне наставе, тако и на часовима ваннаставних активности. Са ученицима често планирам израду дидактичких средстава и наставног материјала, реализујем радионице креативне рециклаже, уређујем школске изложбе, обележавамо важне еколошке датуме... Ученици радо узимају учешће у овим активностима.
Сматрам да као наставник имам важну улогу и у професионалном усмеравању ученика и њиховом избору будућег занимања, те заинтересованим ученицима помажем да стекну јасну представу о могућим занимањима везаним за биологију.
Подржавам иновативност у настави. Нова искуства свакодневно стичем у учионици, кроз рад са децом, али и на стручним семинарима и кроз перманентан процес самообразовања.
Биолошко образовање потребно је сваком човеку како би могао разумети животне процесе и појаве које га окружују. Из тог разлога циљ који себи постављам је да код ученика развијем основну биолошку и научну писменост, свест о властитом положају у природи изучавањем основних појмова о живом свету, његовом развоју, природним појавама и законитостима које у њему владају у складу са развојним потребама, могућностима и интересовањима ученика.
Трудим се да код ученика развијам способности, вештине и ставове неопходне у свакодневном животу, логичко расуђивање, способност критичког мишљења и објективност. Помажем им да изразе и образложе своје мишљење, нарочито да изграде позитивне ставове, да развију знања и умења из области екологије и заштите животне средине и да схвате значај биологије као науке за напредак човечанства уз примену концепта одрживог развоја. Сматрам да је улога наставника биологије да код ученика перманентно развија љубав и одговоран однос према природи, да утиче на развој хигијенских навика и здравствене културе.
Велику пажњу у свом раду посвећујем благовременом и свеобухватном планирању наставе, које је базирано на прописаном наставном плану и програму, усмерено ка достизању одговарајућих стандарда постигнућа и напредовања ученика.
Концепција програма пружа широке могућности за примену наставних метода, облика рада и информациних технологија, те наставни садржај реализујем различитим облицима и методама рада. Све чешће, предност дајем групном раду како бих подстакла самосталност и веће ангажовање ученика. Овакав облик рада посебно доприноси развоју такмичарског духа код ученика.
Свој рад заснивам на различитим методама усвајања знања. Ученицима указујем на значај појединих метода које се примењују нарочито у природним наукама, а то су методе посматрања, мерења и експеримената, што доприноси развоју њихове самосталности, логичком размишљању и извођењу закључака. Често инсистирам на самосталној интерпретацији наученог и примени стеченог знања у складу са принципима активног учења. Желим да моји ученици науче да уче, да разумеју оно што читају/чују и да умеју да искажу свој став о томе што су прочитали/чули.
У раду најчешће користим очигледна наставна средства - природни ботанички и зоолошки материјал, збирке, наставне слике, анатомске карте и моделе, препарате. У складу са развојем информационих технологија веома често користим презентације, видео материјал, као и презентације ученика који показују нарочито интересовање за поједине области. Ученицима су посебно интересентни квизови и асоцијације, чија ми израда представља посебно задовољство, а често их и ученици самостално израђују.
На часовима јасно истичем и указујем на корелацију садржаја биологије са осталим предметима.
У току реализације програма, водим рачуна о узрасту ученика, њиховим могућностима и о њиховом претходно стеченом знању. Покушавам да максимално искористим стечена знања ученика у реализацији нових садржаја.
На часу негујем атмосферу међусобног уважавања. Децу усмеравам да негују толеранцију и различитост. Учим их поштовању како према вршњацима тако и према одраслима и усмеравам да постану добри људи.
Трудим се да код ученика развијам креативност како на часовима редовне наставе, тако и на часовима ваннаставних активности. Са ученицима често планирам израду дидактичких средстава и наставног материјала, реализујем радионице креативне рециклаже, уређујем школске изложбе, обележавамо важне еколошке датуме... Ученици радо узимају учешће у овим активностима.
Сматрам да као наставник имам важну улогу и у професионалном усмеравању ученика и њиховом избору будућег занимања, те заинтересованим ученицима помажем да стекну јасну представу о могућим занимањима везаним за биологију.
Подржавам иновативност у настави. Нова искуства свакодневно стичем у учионици, кроз рад са децом, али и на стручним семинарима и кроз перманентан процес самообразовања.